Papeles del Psicólogo, 1989. Vol. (39-40).

Unidad de Investigación de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones.

Universidad de Valencia.

El estudio explora los procesos de socialización laboral en la primera ocasión en que el sistema educativo permite la transición de la escuela al trabajo. En concreto, el estudio pretende conocer empíricamente las trayectorias de transición que siguen los jóvenes al término de la Formación Profesional de primer grado; la influencia sobre estas trayectorias de variables relevantes para la socialización laboral (características personales, familiares y escolares); las condiciones diferenciales que facilitan la inserción laboral y las que incrementan el riesgo del desempleo y las que hacen que los adolescentes continúan estudiando; los principales cambios psicológicos y sociales que sobre estos jóvenes tienen las diferentes trayectorias seguidas durante este período; el papel de la familia y del sistema educativo como agentes de socialización en este período del desarrollo personal de los adolescentes.

La investigación se llevó en dos momentos, en el segundo trimestre de 1986, antes de finalizar el curso académico, y un años después. La muestra del primero de estos momentos estuvo formada por 431 jóvenes de ambos sexos estudiantes de Bachillerato General experimental y de segundo curso de primer ciclo de Formación Profesional en las especialidades de electrónica, electricidad y administrativo-comercial procedentes de nueve centros situados en localidades próximas a la ciudad de Valencia; en el segundo momento la muestra fue de 355 jóvenes.

Aunque el estudio de los datos no ha terminado, cabe, sin embargo, mencionar algunas tendencias observadas: 1) los patrones de transición, que tienen en cuenta no sólo cambios fácticos, sino también intenciones y grado de éxito, son predichos de forma más adecuada por las variables psicológicas consideradas que aquellos que sólo tienen en cuenta los cambios de facto; 2) los cambios en el estatus ocupacional que se producen al finalizar la Formación Profesional tienen mayor incidencia sobre las variables comportamentales y actitudinales que sobre las relativas a los valores y características de personalidad; 3) el sexo es una variable central para entender los procesos de socialización laboral de tal modo que una buena parte de las variables psicológicas consideradas ofrecen diferencias significativas en función del sexo, y 4) los resultados obtenidos sugieren que las estrategias de intervención en orientación vocacional deben ser diferenciadas en función del estatus ocupacional, el éxito en los estudios, las intenciones y planes para el futuro inmediato, el sexo y el tipo de estudios que cursan los sujetos.

El proyecto «transición», un estudio longitudinal de las transiciones producidas al finalizar el primer grado de formación profesional, está siendo realizado por un equipo de investigación dirigido por José María Peiró y formado por Juan Selva, María Dolores Sancerni, Amparo Osca, Pedro M. Hontangan, Marisa Salanova, María Calvo, Francisco Palaci, Daniel Moret y Juan C. Martínez.